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为什么许多人想参加读书会，依据调查的结果大致有下列几个理由：
1．读书会是正规学校教育(formal shooling)以外的一种继续教育。没有学籍、没有学分，当然也没有掌控大权的教授。
2．读书会提供机会阅读以前想读却未读的好书，**********的观点再次阅读。
3．读书会书目的选择往往非限于个人的学术背景、兴趣经验，因而扩展了成员的知识领域。
4．读书会提供一种接纳、肯定、非裁判的气氛，让成员具有归属感。
5．读书会的组成是因成员想要参加，而非必须参加。这种聚合具有较大的团体动力。
6．读书会提供朋友、同事连系的社会环境，让他们可以聊天、分享工作心得，建立关系网络。
7．读书会的聚会可以磨练团体动力技巧，增进思考和批判阅读能力。
8．读书会是一块沃土，让成员无论在公共领域或个人生活得以成长和自我反省。
9．读书会是一种支持性的团体，让成员享受到舒适、满足、丰收的感觉。
10．读书会强调「打开耳朵」积极倾听别人的说法，提供不同的学习、思考，甚至生活的径路。
近代教育的普遍并未扩大公共领域的空间，甚至因国家、私人企业、大众媒体的发展而解体。在资本主义社会的后期发展过程中，国家和企业占领了原本公共领域的社会空间，公共领域蜕变为统治领域。一方面国家取代公共领域教育、调解社会冲突的功能；另一方面大公司也侵入公共领域，把个人由一位公民、一位文化与政治事件的讨论者，变成文化的消费者、政治与媒体景观的旁观者。尤其大众传播的发展，把消费文化导入家庭与社会，特别是黄色书刊与电视节目，只满足阅听人的官能需求，而非促进文化批判与政治思考，声光湮没文字，娱乐排斥内涵，社会充斥着浅薄快餐文化。加上公关公司、民意调查事业的繁荣，以包装营销和营造民意的方式引导社会大众，原本资产阶级公共领域在读书会、沙龙、咖啡屋里的理性批判因而解体，人民被分裂为少数文化生产精英和大众消费两极结构。
什么是读书会
撰文：邱天助
读书会是一个自主、自勋、自由、自顿的非正规学习团体透过成员对共同材料的阅读、心得的分享与观点的讨论以吸收新的知识，激发新的思考，进而扩大生命的空间。
读书，有时想一个人孤独地读书，有时想跟知心伴侣分享着读，有时想邀约三五好友聚在一起读，有时想集结一群同好大伙儿来读。一个人读有一个人的趣味，两个人读有两个人的趣味，大伙儿读有大伙儿的趣味，确实人数不同趣味各异。想要独尝，当然可以关在斗室，点亮孤灯，泡杯上茗，遨游在私密的心灵世界；若要分享，则必须敞开心胸，走出书房，畅谈各自捕捉的神韵。
以思想的启迪而言，独读有赖个人的慧根与顿悟，否则会有常堵茅塞之叹；共读就可以互相激发，跳脱思考的盲点，体会到豁然开朗的喜悦。这种共读的乐趣也正是读书会吸引人的地方。
但是，何谓读书会，国内并无官方的界定，事实上，这种自主性的学习组织 ，也毋需由官方加以界定。
何谓读书会？
卡兰德(N.D.Kurland)以瑞典的读书会为例，指出读书会特性所在：
1．一种特殊形式的小团体研读。
2．参与者因共同兴趣而结合在一起。
3．领导人主要功能在刺激讨论，非扮演一般教师角色。
4．参与者透过相互讨论彼此帮助。
5．目的在理解和相互启发。
6．虽然有阅读的计划和研读的材料，但并没有固定的知识或材料，也没有特定要达成的目标，没有测验，没有评分。
7．纯粹自愿性参与。
8．聚会时间和地点以参与者方便为原则。
这种读会的运作，根据布里德(H.Blid)的说法，有其依循八项原则：
1．平等与民主：所有成员，是老师也是学生。透过交谈(conversation)和对话(dialogue)以轻松的方式交换观念和讯息。
2．内在资源的解放：从成员的经验和知识做为出发点，发挥他内在的潜力，辨别一些不公平 ( injustices) 和错误的状况。
3．合作和伙伴关系：成员彼此为目标而努力，不相互竞争，一起分享过程与挫折，以提供安全及开放的学习情境。
4．自由的读书会：成员基于自己的需求和希望，决定读书会的组织与方向。
5．持续性与计划性：旨在提供足够的交谈时间，提供成员克服其片面观点、自我坚持和高估己见的学习机会，并创造和维持未来读书的兴趣。
6．主动参与：鼓励成员参与、交谈，共同担负责任。
7．印刷研读材料的运用。
8．改变与行动：读书会并非只是为学习而学习，当成员有改变环境的企图，并采取具体行动时，学习会更有意义。
（未完待续）
[作者简介]
邱天助
台湾世新大学社会心理学系教授 兼系主任
经历：
****************教育研究中心主任
台湾师范大学社会教育学系副教授
中华民国读书会发展协会理事长
中华?窆淌崦厥槌?
学历：
台湾师范大学社会教育研究所硕士
台湾师范大学教育社会学博士
专长：
社会学理论、老年社会学、**********教育、教育社会学。
研究及著作：
(A) 期刊论文
2006.06 〈台湾老人集体生命史〉，《公训报导》第122期，页7-11，公训中心。
2005.09 〈幽默研究的困境： 一个社会心理学的观点〉，《应用心理研究》第27期，
页12-15，应用心理研究杂志社。
(B) 专书论文
2007 年： 〈 老年与生命历程的建构 〉，收录于《 文学、思想与社会 》世新五十学术专书，页153-199
2002 年： 《老年、符号与建构：老年研究的社会文化转折》
2002 年： 《布尔迪厄文化再制理论》
1999 年： 《阅读的愉悦》
1999 年： 《读书会小百科》
1999 年： 《读书会备忘录》
1998 年： 《颠覆年龄》
1997 年： 《读书会专家手册》
1996 年： 《小区发展与动力》
1987 年： 《教育老年学》
1987 年： 《社会教育方案设计》
(C) 研讨会论文
2005.05 「铁窗的背后－台湾铁窗文化的环境社会心理学研究」，发表于《 第二届「社会学与心理学对话」研讨会》。
2005.10 「台湾老人生命史研究：生活纪事的叙事分析」，发表于《2005年海峡两岸「老人问题」学术座谈会》。
推广教育：
1. 担任「中华民国读书会」理事长推动全国读书会发展
2 .担任「台湾阅读协会」常务理事促进全国阅读运动
3. 担任「书之旅」月刊总编辑
4. 担任中华民国全国教师会秘书长
5. 担任教育部「儿童阅读」推动委员
6. 921灾区小区重建工作规划委员
>>89年度
1.办理「灾区学校儿童阅读营」赴南投台中嘉义灾区30所学校推动儿童阅读。
2.发起「阅读100﹪ 校长跳芭蕾舞」推动台北市11所小学暑假阅读运动。 |
