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迈向健康的教育《儿童健康指南》新书发布会现场记录
[ 作者:佚名 | 来源:本站原创 | 点击数:7122 | 时间:2012/2/22 ]

 

迈向健康的教育
《儿童健康指南》新书发布会现场记录

 

米凯拉·格洛克勒博士 口述,小巫 翻译

 

    教育就是提供一个适龄的环境,让孩子在这个环境中尽可能自发地成为一个自发行动的人。当今有很多人做着相反的事情。他们在这个环境中放了很多东西,他给孩子指令告诉孩子该做什么。这样就把孩子培训得在这个环境当中,只是对于外界的输入做一个被动的反应,而且是对这个外界的输入产生了依赖,他很少能够自己去引导自己。一个真正健康的孩子是自发的活跃,他永远不会感到无聊,哪怕环境里只给他放一个玩具,他也会跟这个玩具玩好几个小时。

 

  亲爱的北京朋友,今天非常高兴有机会跟大家讨论一下关于儿童健康的一些话题,现在全世界范围之内家长、老师甚至社会都在关心教育是不是出了一些问题。尽管我们已经尽了最大的努力,但是我们所得到的结果还是令我们不是那么满意,甚至在孩子身上体现出来的,我们期待他身上出现的快乐,我们并没有看到。这意味着我们知道很多应该对孩子做的事情,但是没有真正了解到什么恰当的时候来对孩子做恰当的事情。儿童发展是需要时间的,你不能如你所愿去催着孩子长得更快,长得更高,长得更大。
    比如说我们已经有好几十年了,孩子是被那种含着过量的蛋白质的奶粉养大的,你也看到孩子的发展并没有加速。而母乳中每一百毫升中有1.55毫克的蛋白质。这则是一个婴儿在生命最开始的时候,这是他最好的食物。吃母乳的孩子会在五个月之内,他的体重会跟他的出生体重翻番。这样体重翻番只在我们生命的头五个月发生,在今后的生命当中不会发生五个月之内体重翻番的事情。这头五个月一种飞速的成长,是靠着母乳,而母乳中是每一百毫升中有1.5毫克的蛋白质。我们再把人和兔子比一下,兔子的母乳中是每一百毫升中有10毫克的蛋白质。那我们不是兔子,对于人来说,我们成长慢一些的话是更加健康的。兔子的性成熟则是非常快的,而我们没有这样。以这种生长模式为基础的话,我们就可以看出来我们孩子到底是怎么生长,同时通过观察孩子生长的方式,我们也可以总结出来我们应该做一些什么,是对孩子生长最好的。
  同时我们也学会了给这个孩子创造一个最佳的环境,在他恰当的年龄,他的每一个发展都是对他来说最合适的。我们生活在现在的时代,是由经济来左右的,驱动力是金钱。童年期则是一个巨大的市场,针对孩子的需求,所有这些想挣钱的商人都有相应的产品,这是一个巨大的市场。所以他们就制造出了大量的玩具,给儿童创造一个塑料的世界,开发了很多的软件,我在美国见到的给孩子最小年龄的孩子开发的软件,就是针对三个月大的孩子的。每一个孩子都有Iphone,每一家都有电脑,每一个孩子从出生就开始上电脑。这样孩子又很高兴,这样他们就真正生活在当今现代这个世界里面。然后我们也开始疑惑,孩子到后来上学的时候,就出现问题了,在学龄期他们攻击性比较强,他们坐不住,不能认真听讲,他们有很多问题行为,在自闭症图谱范围之内的,有自闭倾向的孩子,现在是以几何数量来增长。所以今天我们需要一大批有专业知识的,具备专业知识的养育者和教育者,我们的学校,我们的养育者,我们的知识都要更新一下,来看一下真正的在今天对于孩子健康的发展。就是说不仅是要知道什么是儿童的健康状态,同时我们需要更新一下,要为孩子树立健康的疆界,什么是可以,什么是必须舍弃的。
  比如在很热的夏天,孩子要吃冰淇淋,你就给他吃冰淇淋。十分钟之后,他要吃第二支冰淇淋,然后你说不行。孩子就开始抱怨,你会说今天下午我们已经吃过冰淇淋了,可以再吃第二支,但不是现在。然后孩子就继续跟你闹,因为他就是要确认一下,什么在你那里是可行的,他在试探你,因为孩子很聪明。很关键的时刻就到来了,你必须是言行一致,你心口要一致地说,回答是:“不、不行。”你不要给他长篇大论的解释,你只是需要动用你内心所有内在的力量,然后脸上挂着中国式的微笑,对孩子轻柔地说:“不行,我们来做另外一件事情。”我们很高兴我们在做另外一件事情,因为我们已经吃到冰淇淋了,我们很高兴。但是如果妈妈内心不确定,孩子就会体察到、觉察到,他就会继续跟你坚持下去,坚持要这个冰淇淋,直到你退让了,孩子就变成了那个做决定的主人,妈妈就变成了乖乖的小孩。所以孩子怎么学会听话、顺从、来去跟从指令。那就是说他需要成年人能够听从自己内心的指令那样的成年人,美国的成语就是“言行一致”。你嘴巴上说什么,就要做什么,你做什么,就要说什么。所以如果孩子跟这种言行一致的成年人在一起的话,孩子也就学会了言行一致。如果这个孩子跟成年人在一起,他觉察到成年人摇摆不定,不能为自己做决定,孩子也就失去了方向感,也就糊涂了。
  我们还面临着第三个问题,我们知道得太多了,什么是对孩子好,我们知道得太多了,这是一个问题。我们来做决定,从早到晚都是由我们来做决定,下一件事情该做什么。我们就忘记了观察的艺术,我们就忘记了我们真正要做的是不是恰当的事情。人智学就是对于人的观点,人智学的学说的创立者鲁道夫·斯坦纳,他对教育和健康的生活方式有两个非常重要的指示。
  教育就是提供一个适龄的环境,让孩子在这个环境中尽可能自发地成为一个自发行动的人。当今有很多人做着相反的事情。他们在这个环境中放了很多东西,他给孩子指令告诉孩子该做什么。这样就把孩子培训的在这个环境当中,只是对于外界的输入做一个被动的反应,而且是对这个外界的输入产生了依赖,他很少能够自己去引导自己。一个真正健康的孩子是自发的活跃,他永远不会感到无聊,哪怕环境里只给他放一个玩具,他也会跟这个玩具玩好几个小时。他说的另外一个原则,就是第二个原则是道德价值方面的环境。作为家长、作为养育者、作为老师,我们要怀着崇敬和尊重的心来接收这个孩子。我们不占有我们的孩子,我们不是拥有我们的孩子,他们是信任我们,是可以帮助他们在他的生命中,找到他们自己的方向,而不是他们跑来取悦我们的,不是让我们来高兴的。所以怀着崇敬和尊重的心来接收孩子,那么怀着爱和真正的带着爱的兴趣,来教育他们、陪伴他们,对他们产生真正的兴趣,“你是谁啊,我可以为你做些什么啊。”然后让他放手,让他在自由中离开你。所以我们要怀着这样的价值观来养育我们的孩子,这样生长的孩子,他会觉得他是被接纳的、被爱的、也是被理解的。他是被当作一个个体来看待的。
  如果我们认为我们刚才说的是好主意的话,我们在实际生活中应该做些什么,来执行他们呢?我们怎么样观察到孩子到底需要什么,我们怎样根据他的需要来创造一个恰当的环境呢?比如说在孩子生命头几个星期,他都睡二十几个小时,他只醒着四个小时。所以你就会观察到孩子在他的环境中是需要安宁的,这样他可以安宁地睡觉。孩子是需要保护的,可能在他睡眠的周围,你会盖上一块绸子,这样他会感觉受到了关爱,受到了照顾。当他醒来的时候,他想看到、注视他的目光是充满爱和喜悦的,因为孩子也想成为一个有爱和喜悦的人。当孩子哭,当他不是那么喜悦的时候,在这种时刻,你就要把你内心的安宁发射出去、散射出去,让孩子有什么事情不爽了,不舒服了,所以你抱着孩子溜达溜达,不要马上吃饭,哼唱一些小调,让孩子平静下来。
  在中国有一个很特殊的情况,就是大部分的家庭只有一个孩子。所以你就要观察你周围已经生了孩子的妈妈,从她们身上学一点东西,就预先做一点功课,因为在欧洲的母亲,在养老大的时候犯了一点错误,养老二的时候就有了经验,心就比较定了。多年前我在儿童服务中心值夜班的时候接到过一个电话,孩子已经大哭好几个小时了,我想一定发生了很重大的事情,我就让家长赶快带着孩子来。来了无外乎两种情况,一种是一对夫妇带着一个熟睡的婴儿就来了,说在路上孩子就睡着了。因为妈妈放松下来了。因为妈妈觉得要去医院了,问题得到解决了,所以放松下来,孩子也就放松下来了,因为妈妈放松了,我就可以放松去睡觉了。
  第二种情况孩子大哭着来到我的办公室,所以在这种情况下,我就把孩子从父母手里接过来,让他靠在我的左肩上,然后靠着我的心脏,然后就哼着小调溜达溜达,95%的情况,其实孩子很健康,这样他就停止哭泣了。顶多?%的情况会看到孩子确实有一些情况,可能是要感冒了,或者吃了什么不对的东西,或者腿抽筋了,或者要长牙了。
  所以这样我们就知道,我观察孩子,就会知道我们应该做一些什么去迎接孩子的需求。孩子在生命的第一年是两种生活方式,一种生活方式是睡觉,第二种生活方式是吃饭,观察和动起来、活动。孩子在观察什么呢?整个的环境,以及对他来说跟他最亲近的成年人。所以他在观察整个成年人跟他很熟的、很亲近的成年人所有的一切的活动,哪怕最细微的表情,他所说的语言和他发出的声音,都是他心灵的养分,像吸收营养一样。对于观察来说他的能力模仿,在除了童年期我们后期的生命当中,就永远不会像童年这个阶段,如此准确、如此迅速、如此密切地去进行强烈的模仿,用模仿来学习。模仿是一种天分、是一种天赋,就是把所看到的和行动合二为一化成一体,我们看到好的就模仿,化为我们的行动。在头一年孩子模仿,他还没有准备好接受任何指令,他只是在模仿,这个对于他来说是非常好的一件事情。孩子要先学会掌握他们的身体,他们要先学会双脚站立。他们怎样最好的来学习怎么双脚站立呢?就是他们要看到这种很活跃,身体很灵活的、******************。比如说如果你给孩子搭出一个空间,一个范围,而不是让他随意爬到比较危险的地方去,你把他这个空间保护得很好,就在这个空间范围里面活动。你就去做你的家务事,你去做饭、去打扫卫生等等,那么孩子他有一个永久的烙印,他就看到了这种纯熟的活动。然后他就把这个化到他的内心里面,他也试着模仿来做同样的事情。这样孩子生命头一年,你就创造了最好的、最佳的一个环境。如果你一边工作,一边干活,还一边唱歌的话,当然你不能一天到晚都在唱歌,所以即使你安静的时候,你对你做的事情是全神贯注的。你时不时的看一眼孩子,对他微笑。如果孩子发出了什么声音的话,你就过去看一看发生了什么状况。这样你们两个人就产生了一种互动。孩子还感觉到他还是你身体的一部分,他是你的一部分,同时你也感觉到了,这是属于我的,这是我的。但是你如果给孩子另外一幅画面,另外一个形象画面图景的话,这个成年人坐在电脑面前,或者坐在那儿看电视,那孩子也跑过来跟你一块看电视。
  有一次在阿根廷,我讲的是“多媒体对孩子的影响。”我也是一如既往地像我在书里推荐的,我讲了我的原则,在孩子十二岁之前,一定要避免与电视和电脑等等这些媒体的接触,越小越要注意避免。在十二岁的时候,孩子的脑已经发育得差不多了,讲座?炅酥缶鸵淮蠖鸭页のЧ此担⒆涌上不读耍缡由嫌址诺媚敲疵烂畹慕谀浚鸥吹慕谀浚嗪冒 N揖透桓雎杪杷担禄啬愕暮⒆釉诳吹缡拥氖焙颍憔透拿娌颗囊桓稣掌憧匆幌抡掌锩婧⒆友劬兔婵祝慊峥吹剿难劬κ强招榈模袷敲闪艘徊闶裁炊鞯模敲悦5摹K堑难凵裎裁纯瓷先ツ敲葱榭漳兀恳蛭桓稣5目词且桓鲋鞫幕疃怯幸恢趾孟褚皇馊ド涑隼矗涞剿吹奈锾迳系摹5堑蹦憧雌聊弧⒖吹缡咏谀康氖焙颍蚴悄愕难矍虿皇窃诙皇且桓鲋鞫脑诳矗愕难矍虿辉诙堑缡拥幕嬖诙馐且桓龇亲匀豢吹姆椒ǎ夷愕拇竽缘玫搅舜砦蟮拇碳ぁU庋绻焙⒆涌赐暌桓鲂∈被蛞桓霭胄∈钡牡缡右院螅敲春⒆酉攵脑竿笔笔潜豢吹缡友挂肿×耍赐甑缡又螅胱苑⒒疃脑竿褪潜灰种谱×恕U庵窒胱苑⒌娜セ疃脑竿潜⒊隼戳耍突嵋幌掠砍隼矗飧鍪焙蚝⒆踊嵊幸恍┎涣嫉谋硐郑岜硐值帽冉媳┰辍⒎吃锊话玻恢雷约阂墒裁础R蛭飧鍪焙蛩且庵玖Φ玫搅瞬磺〉钡拇碳ぃ蛭薹7碌缡雍偷缒曰妫蛭氖且桓鲂榛玫氖澜纭⑿槟獾氖澜纭K拇竽孕枰サ髡ニ秤φ庵中槟獾男榧俚纳省⑿巫础⒗锩娴幕疃6杂谒堑男睦砩侠此担皇堑玫搅肆礁龈泄俚拇碳ぃ褪撬难劬Γ吹胶退降模吹降亩奶欤降奶唷K衅渌母泄僭虮慌懦庠谕猓遣荒懿斡肫渲小K堑拇ゾ酰颐窍衷谟写テ恋亩鳎杂诤⒆永此挡皇窍质凳澜纾械拇ゾ醺母芯跏且谎摹K院⒆釉谡媸凳澜缑降亩魇遣煌母芯酢K运姓庑┟教濉⒄庑┥缃坏拿教濉⑺姓庑㊣T的东西,对于成年人来说是很好的,对于孩子来说就是毒药。不仅是对孩子身体来说是不好的,就是孩子只是坐在那里面,而不是在运动、在活动。从身体上来说也会出现问题,他们的腰、背、脚都会发展得不太好,因为他们不在动。而且他们还会变得比较胖,因为他一边看电视、一边吃东西。同时就是对他们心灵的发展也是有害处的,因为在他们内心的空间,他们需要养分,他们需要所有的感官方面的信息,而且他们这里边最重要的是他们要学会怎么样去倾听,而不是说怎样去催促你、去推你。对于他们精神上的发展也是非常非常不好的,因为这个孩子就不会发展出他自己的思考,他不会发展他的想象力,他不会有那种内心的,不会发展他自己内心的图像、内心的图景,也不会发展他自己的思考。他们的身体就变得比较弱,他们也变得活动起来不那么灵活。那么他们的心理也变得空虚,同时也拥有攻击性,因为他们是在这种攻击和抑郁之间摇摆。在他们这种头脑的发展过程中,也变得对于这种外界刺激产生了依赖。他们乐于去接收外界的知识,但是他们没有能力去自己思考。
  
    小巫:
今天早上米凯拉博士接受了三家育儿杂志的采访,我就一直在旁边旁听。刚才路上说觉得这里边得到了什么是比较重要的信息,我就说其实对于中国家长来说,非常有意的信息有两点:一点是我们现在养育方式,其实在很多时候,都对孩子是不利的,对孩子健康发展是不利的,包括我们现在环境中大家常见的,习以为常的一些东西,对于孩子正常的发展、健康的发展都是不利的。比如米凯拉·格洛克勒博士一直在强调,我们要给孩子提供一个安宁的环境,在这个安宁的环境中,让孩子按照他自己的成长规律去发展、去成长。但是现实是我们经常一帮成年人,很自以为是地去认为我们知道这个孩子需要什么,然后我们把这个孩子的生活安排得满满的,孩子身上烙满了大人的手印,包括很多的专家、外边这些早教班,让家长总是不断地去开发孩子,老觉得这个孩子不开发,我们就耽误了他们,我们就把这个孩子弄得忙忙叨叨的,把我们自己弄得疲惫不堪,其实就是没有想到我们自己做的事情是不是针对对这个孩子有好处,去满足了孩子真正成长的一些需求。其实一个好的教育,怎么了解孩子的发展,知道孩子是有自我导向的,他自己可以好好的去长,我们不用过多的去参与其中,现实中我们对孩子参与太多了,我们总是生怕错过了这个,错过了那个,一会儿去开发右脑,一会儿开发左脑,光盯着脑开发个没完,今天左明天右,就跟孩子的大脑过不去。
  米凯拉就说,对于孩子来说,他们的感官超负荷,孩子会出现两种情况,一种变得很暴躁,一种变得自闭,就把自己封闭起来,不跟外界接触,变得很“蔫”。比如在国外我看到那些游乐场,会摆上特别能够发展孩子平衡感合运动感,去攀爬,或者平衡的那种东西,就是很简单的一些器械,你就在那里玩,可我们的游乐场是给大人玩的,放着刺耳的音乐,不是火车就是船,家长花了N多的银子,给孩子闹哄哄的那种环境,孩子每天充耳着乱七八糟的声音,路上我看到孩子走路的时候,那鞋上还得安一个响铃,走一步响一声。要是我的邻居,我一定告诉他,你把这个响铃取出来,不能听着孩子这样走。对于孩子的正常的感官的发展狂轰乱炸,都是由着成年人的性狂轰乱炸,让我们自己很狭窄无知的东西充满了孩子的生活。这是我得到一个很重要的信息,所以你可以放眼看去,我们很多时候是随大流的心态,不可能这么多人都错了,可是恰恰是这么多人错了,就有可能这么多人错了,所以做什么事情之前先思考一下,不能因为我们家邻居都这么做,我最好的朋友都这么做,我爹我妈也说是这么把我养大的,我们就不去思考。什么书上都这么说,杂志也这么写,我们都要好好去想,去寻找,大家既然坐在这里,就找到真正理解孩子,孩子是怎样发展的,已经去找到了,顺着这个路去思考,去想,像米凯拉·格洛克勒说孩子需要安宁的地方,跟他自己相处。孩子只有在安静安宁自由的空间当,他每天都有一个安静安宁自由的空间,跟他自己在一起,他才能发展他自己,他才能找到他自己,而不是时时刻刻被我们充满了。第二点是她说的媒体,因为我跟这个主流的媒体的思想已经搏斗很久了,都是这样说,包括一些教育家都是说:我们在为二十一世纪来准备你的孩子。当代社会怎么会没有呢,但是很痛心,我们长途飞行,一场是飞到新西兰再飞回来,一场到美国再飞回来,我看到很小的小孩在玩IPAD,小孩娴熟地拨着屏幕,很小的小孩,父母很省心。孩子如果习惯了这些媒体了,你突然把这些媒体拿走的话,会不会很困难,米凯拉·格洛克勒说不会啊,拿走就是了,我说孩子很容易,对父母来说很难,你让他拿走不容易。
  米凯拉博士告诉我们,整个华德福教育体系当中,对于一个儿童健康的发展,对成年人提出的要求非常高,这是很累人的教育方式,非常累,因为把孩子教给电视和电脑不累,很简单,但是你要想方设法做孩子有意义的事,很累,又累脑,又累心。所以省事就是都看电视吧,都玩电脑呢,玩吧,所以孩子从小接触电视和电脑,尤其是电脑,整整一代人还不到,从科学调查的角度,这个取样是不够的,我们不知道会发生什么,我们的孩子都是小白鼠。所以不要几十年之后,大家从我们孩子身上取样,从小接触多媒体对孩子的毁灭性的后果。屏幕是欺骗你的,从小手的触觉被欺骗,因为我们身上最大的器官是我们的皮肤,这是我们最大的感觉器官,如果感觉器官天天受骗,你摸的这些东西全部是假的,你摸的只是冰冷的屏幕,你的触觉直接跟情感联系在一起,所以你的切断,你触觉受骗,直接割裂了你的心和外界的连接,你的智力和外界的连接。所以现在用多媒体培养孩子就会造成AAA:小时候自闭症,上学多动症,再大一些是成瘾症,这是我们迫在眉睫需要解决的事情。
  
    现场提问:
您好!是《人民日报》文艺部记者。不同国家的孩子儿童的表现是不是行为是不一样的?关于文化环境在孩子发展上面的区别,您是怎么看的?
    米凯拉:在我过去三十年中,我学到了两件事情。一件是孩子的灵活性和他的适应性是非常强的,如果我今天把一个三个月大的中国宝宝带到我在瑞士的家,两年之后他就会去很流利地讲瑞士语,而不会讲中文,反过来也一样。所以你要去想象是因为我们自己文化上面的差异,来使得我们的孩子不同。而我作为一个人智学的医生,在世界各地去演讲,去给大家提出咨询的时候,我发现从日本到阿根廷,从挪威到南非,大家问题都是一样的,刚开始我对这个现象还比较烦。当我第一次去日本的时候,我还想现在我听到的将是日本的问题,而这些问题会和在欧洲的问题是不一样的。我就意识到其实今天我们这些问题是相似的,是因为我们今天是生活在一个全球化的环境里面。所以在今天电视和电脑已经是无孔不入,甚至是在巴西的贫民窟,印度的加尔各答的贫民窟都可以找到。那些大公司就会把他们那种用旧了的电脑什么的,他就捐出去,就免费地给穷人,因为他们有了更新一代的电脑,他们就把那些电脑免费送出去了。当然好处是我们变成了一个全球化的大家庭,我们会比以往更有效、更快的来互相帮助。我们就要思考一下在这种整个的地球上,它带来的负面就是对孩子负面的作用。孩子就没有童年了,他们就全都成了一模一样的成年人了。我们需要开发对儿童童年和青少年新的一种认识,做儿童的权利,作为一个青少年的权利,以及作为一个成年人的权利。我们需要在适龄的环境当中,适龄的界限当中来成长。
   
  问:我想问一个具体的问题,小孩子大约多大的时候可以明白,有的事情他可以做,有的事情他不可以做。比如讲的看电视,家长说你每天晚上可以看半个小时,其他的时间你不可以做,孩子要长到多大才可以明白,他如何正确对待?
  米凯拉:先跟你讲一下,这对于意志力的培养,是一个比喻,其实你想孩子不看电视,在生命头几年不看电视,你自己也不能看电视,这样孩子看到你不看电视,孩子就自动模仿了。你创造什么样的文化环境,你自己的文化环境,你自己要想清楚。什么是人类的文化,就是你怎么样让孩子变成一个人类。比如全家人白天都在外面各忙各的,晚上一边看电视一边吃饭,这就是问题。孩子就学会了,人和人之间无话可谈,谈话来源就是电视。所以别这样做,别一边看电视一边看吃饭,全家人坐在一起其乐融融地交谈。孩子就学会了这样与人交流。或者在晚上孩子睡觉之后你去看电脑上的新闻,或者你早上去上班的时候,你在车上听收音机,就可以听到所有的新闻了。你可以在空闲的时候在手机上看新闻,但是你一旦回家,你就要跟孩子交谈,跟孩子念书。让你的孩子告诉你,今天在学校、在幼儿园发生了什么事情。所以让你的孩子有一种自发的活动,让他自己能够找到事可干,这样你就去听这个孩子,跟孩子去听孩子去讲他所做的事情,他要告诉你的事情做了什么,都要感兴趣,这样孩子会觉得成年人之间的交流是很有趣的,不是无聊的。
  人类的文化是有四个根基,一个是细腻的观察,就是你对他的关注和观察,去看一下所发生事情整个的前后文。也学会怎样去观察,怎样去开发你真正的兴趣,这是第一个根基或者支柱。第二就是变得自发地活跃、自发地去做事情。去学会玩、学会工作,学会纯熟的运动。而你的生活就永远不会枯燥无味,你就永远有事可做,你喜欢很活跃,你喜欢去做事情。你的眼睛会捕捉到东西,这些东西会让你变得很活跃。你一辈子都保持一颗童心,很好奇这是做什么的。第三个是带着你的情感去参与,在你参与的活动当中,你去感受你有情绪方面的那种感受,这是什么,给你一种什么感觉。而且去学会进行这是自我思考,让你在精神层面上有创造力,这是第四。这样你就已经在所有的层面上预防了成瘾症,成瘾其实就是缺乏自发性这种活动的,对于这种缺乏,这是它的答案。所以你要是变得自我很活跃的话,你甚至连酒瘾都不会有。因为你会感受到酒精会让你的脑发疯,你要是瘾君子的话,你当然可以看电视,但是你没有自发的思考。今天我们需要很多这种不需要别人指点他的人,我们可以自己指点自己,我们不需要心理专家或者情感专家,不需要其他的生活上的咨询导师,不需要他们来指导我们的生活,而这些人他可以得到最好的职位,需要这些人可以独立思考,可以进行自我思考的人。在幼儿园里面,孩子要是能够进行自发的活动,可以预防孩子今后出现进攻性的行为。在学龄前孩子的教育环境如果是充满爱的话,这个可以预防今后很多的问题行为,因为在这种环境中,孩子感觉到被接纳,成年人对他真正的兴趣,感觉到他被爱。如果在思考、在思维这个层面,他能够成为一个独立的思考者的话,这也是预防他今后成瘾。所以怀着崇敬之心接受孩子去带着充满爱的兴趣去教育他,给他自由让他走。
  
    问:
我是一个四岁半自闭症小男孩的妈妈,他有轻度的自闭症,对于自闭症的孩子除了要有宽容的环境和爱,我还是想再请教一下,除了大的环境之外,您还有更有针对性、或者原则性更好的建议给我吗?谢谢。
    米凯拉:你自己以身作则,帮助这个孩子去学习去观察去开发他的兴趣。你跟孩子在一起的时候,你要聚精会神,对你所感兴趣的事情,这样孩子也会顺着你的兴趣,对你感兴趣的东西产生兴趣。可以让孩子学一样乐器,你帮着他让学会唱歌。带着孩子去大自然中散步,你带着孩子让他很享受、很愉悦,让孩子学会放松,你也放松,别去推他,别去督促他。所以当孩子有一些很创造性的表现,或者他的一些好的表现出现的时候,你要给予积极的反馈。如果他有一些典型的其他的表现出现的时候,你要忽视它,不要去强化它。不要带着很强烈的情绪,尤其是恐惧的这种情绪去看待他的自闭症,说我的孩子是自闭的,忽略它,不要强迫他,什么东西让他自然而然地来,不要去推他。让他跟其他的健康的孩子在一起,所以让他跟其他孩子一起玩,孩子会互相疗愈的。我两天之前在曼谷的华德福学校的幼儿园,他们当时接收了一个两岁办有自闭症的孩子,但是这个孩子来得太早了,幼儿园想法是接收了他,可以预防他的自闭症恶化,这个班有十八个孩子,孩子在这个幼儿园里学会了活动、运动,学会了说话,等他到上小学的时候,他所有的自闭症的症状就消失了。我们只能在孩子头两三年生命当中预防自闭症,如果两三岁之后还有自闭症,我们的治疗不可能完全的治愈,只能减轻症状。所以让孩子跟健康的正常的孩子在一起,这个是最好的治疗方式。让他们在一起玩,在九十年代,我们在欧洲的医学杂志上看到,当时在硅谷,大电脑公司他们的孩子自闭症发病率是最高的。因为孩子模仿到了成年人坐在电脑面前的这种自闭症式的行为,当时这些人的秘方就是硅谷的那所华德福学校,如果你想预防你孩子的自闭症的话,就把他送到这所华德福学校去。所以硅谷的这所学校充满了这些高科技公司的这些人的后代。
  
    问:
我想问一下博士,您谈到构建原则的问题,就是您举了一个例子,比如给你一个冰淇淋,你还要,那不能再给你了,这是一个原则,但是他反复多次的提要求,你要不答应,就躺在地上打滚。反复多次的,怎样使父母不生气,他反复地试探你的底线,对于父母来说,尤其在这样的一个社会里,每一个人可能有一些轻微的焦虑,他的忍耐力是有限的,所以很容易你就生气了,父母生气也会用大喊大叫来制止他的要求。但是你能明显感觉到孩子是受伤了,他不被接纳,他一再地要求你怎么怎么样,最后你失去了底线,你还呵斥他,老是有这种情境和事情发生,作为父母这种内疚感一直有。就知道自己不应该这么做,但是在那个情境下老是这么做,就是怎么解决这个问题?
  米凯拉:建议如果孩子反反复复要求你的时候,你可以做两件事情。一个是你要去倾听他不断的说,我要吃冰淇淋,我要吃冰淇淋,我要吃冰淇淋。你就先安静下来听他说。所以就整个这个时间你就在听,孩子就是在抱怨。然后你在想下一件我可以做正面的事情是什么,比如说你正在购物,你还没有做完这件事情。然后你就充满爱和同情地来跟你的孩子说,并且一直很温柔,但是很坚定地摸孩子脊椎这个地方,然后说:“咱们买东西还没买完呢,今天晚上要给爸爸买什么东西,你知道爸爸喜欢什么吗?”抚摸孩子的脊背会让孩子很舒服,让孩子感受到你手的力量。
  或者你可以跟孩子说,你知道不会吃到第二个冰淇淋了,但是我们可以比比看谁先到那个车子那里,就跟孩子比赛。你知道三岁、四岁、五岁的孩子,他是喜欢重复事情的。如果你把他这个重复的行为打断了,你提出一个新的东西的话,他们就很乐意跟着你去做。孩子每次都能把你弄得怒不可遏,以你的大喊大叫收场,那孩子一定要等到最后一幕,他们才会满足。所以你要是说每次都以喊叫收场,孩子就一直要等到你喊的时候,他才收场,这是你示爱的方式,他就把这当做你示爱的方式,因为孩子很爱你,这个就是他心目中那个母亲,就是他爱的他那个母亲的形象。所以我一直要到你开始崩溃,一直到你喊叫,他才好了。所以我们作为成年人也是需要教育的,我们有一个很美好的词叫做“自我教育”。对于我们成年人最好的自我教育的学校就是跟孩子住在一起,他们真的能帮助到我们成为成年人。所以我们成为父母的话,我们只不过是长大了,但还不是真正的成年人。孩子,我们的孩子来教育我们,让我们成为真正的成年人。所以你还是控制不住,你跟孩子喊叫了,你不要很沮丧,哪怕跟他喊了十次也不要沮丧,因为你知道孩子在学走路的时候,哪怕多少次摔倒,他也不会因此变得沮丧,所以你要向孩子学习,不要在尝试过程中变得沮丧。让孩子看到你的自我教育是充满喜悦、也是充满挑战的一件事情。好消息是孩子的教育到他成年的时候就终止了,你只剩下了自我教育。
  
    问:
男孩子六岁,他会说:“我自杀。”请教博士,父母应该怎么面对?现在他拒绝一个人在房间待着,幼儿园老师说他在幼儿园比较自立,但他在家不一个人待着。还有我看书里提到了一贯用左手写字的孩子,您说要让用右手写字,但是他拒绝用右手写字的时候,家长应该怎么引导?
    米凯拉:给的这三个例子都是非常具体的例子,他典型的反映出来一个把父母的教育掌握在手的一个孩子。他是在挑衅你,然后他会不断的找出各种各样的碴儿跟你挑,因为他还没有从你身上体察到你真的要什么。比如一个六岁的孩子说我要自杀,那就是他可能在别的地方听到自杀这件事了。在家里听到的,或者别的地方听到的。然后他就体验了他的经历是,如果他说了自杀这件事情,****们就会变得特别的焦虑。所以他也试一试,我要自杀。然后他就发现你对这件事情很着急、很担心。这个就变成了孩子觉得这是你给他关注的一种方式,他很享受。因为如果一个人真的是有抑郁,有自杀倾向的话,你要带他去看医生,但是大多数这样说的话,他只是在挑衅你。只有一个应对的方式,就是忽视,没听见。或者你什么都不说,你就去该干什么干什么,这个孩子就学会了,我说这样的话,我妈不会关注我,他就会找到一些别的事情引起你的关注。我记得我小时候,我妈妈态度就是,如果我们手足之间玩得很好,我妈妈就出现了,如果我们打得不可开交,我们到处都找不到我妈妈,都不知道她到哪里去了,现在很多家长是在相反的做着。这就是孩子用一些方法来引起大人的注意。

 

    问:关于早教班的问题,我是孩子的妈妈,正在选早教班的过程当中,坦率讲,我没有考虑到去开发左脑还是右脑,我只是想中国的父母一个家庭一个孩子,我想让他跟其他小朋友早些接触,或者让他入园的时候能更好地适应,刚刚你也提到了不应该去盲从,所以我不知道对于这一块儿有没有更好的建议,还有提到多媒体对孩子的伤害,电脑和电视,这个我们大家也知道,另外我?胛实氖牵绻找艋恍┒蕴刹豢梢杂幸恍┙哟ァ
    米凯拉:我不建议任何这些早教班,因为这些早教班不是让孩子自发的去活动。孩子就是在模仿一群大人,这些成年人认为他们知道孩子需要什么,而且这些成年人对孩子没有信任,他不相信孩子自己知道自己要什么。媒体你要知道你想要孩子在学校里坐得住,听老师讲课,在这之前他们需要身体上的运动,他们就会很高兴很乐意地坐下来。所以要让孩子整天都不是听CD,就是听收音机或者是电视,总之这些噪音每天这么给他们放着的话,他到学校就会把老师的话当作是收音机里的声音,他们就不会去听。如果你用媒体中的这些画面去刺激孩子的话,孩子有压抑了他自己的想象力。如果你对孩子耳朵进行刺激,用这些音乐、CD这些声音来刺激他的耳朵的话,那么孩子就没有机会学到在一片寂静当中去打开他们心灵内在的空间去倾听,在寂静当中去倾听、去全神贯注。所以专注力是在安静、寂静当中去发展的,他需要寂静,需要这种聚精会神,而不是耳边永远响着那些垃圾的声音。我妈妈还有另外一个故事:当我年少时想看电影《乱世佳人》的时候,她问我读过原著没有,我说没有啊,为什么要念原著?她说:“因为我想你看着原著去创造你自己的画面,而不只是看电影制片人他们片面制造出来的画面。”我就看了原著,也看了电影,我妈妈跟我一起讨论,讨论这部电影与我看了这个原著之后,我自己想象出来的画面进行比较。如果要我们的孩子有足够的能力去应对这个多媒体,那么有三步:第一步是尽量地保护他,第二是在恰当的时间去接触,跟他去讨论,这样把他被动接触的信息进行主动的消化,第三步是逐步放手,给孩子更多的自由。同时在孩子接触这些多媒体之前,你要给他,你要去滋养他的心灵,要去给他讲故事,跟他一起活动,带他到大自然中去探索,让孩子在一起玩。在第二个阶段,让他接触这些媒体的时候,让他看好的东西,不要让他看垃圾片,不要看娱乐节目。就看一些你们事后可以讨论的,有意义的,对生活有益处的东西。到第三阶段就是孩子的问题,不是你的问题了。那么你的孩子所感兴趣的,你还要有兴趣,你孩子对什么有兴趣,也应该是你所感兴趣的。比如有一个十六岁的男孩,他到哪儿都要找足球赛来看,他父亲很绝望,因为觉得他的儿子看足球成瘾,孩子就拒绝跟父亲讲话。他父子之间已经断了连接,孩子就关在卧室里看球赛,不跟爸爸讲话。这个爸爸找到我之后,我说孩子在看球赛的时候,你有没有去看看他。爸爸说没有。我就跟他说,你就去,你要跟孩子一起分享他所感兴趣的东西,你跟他一起看球赛。你要去发现他为什么这么喜欢球赛,让孩子感觉到你是他的爸爸,你对他有兴趣。可能孩子就是在挑衅你,可能孩子就是感觉到你忽视他,你不喜欢他。这个就是他们父子关系的一个突破口。
(END)

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